Робота вчителя-дефектолога (корекційного педагога Павлюченко О.В. ) з учнями з особливими освітніми потребами
У сучасному освітньому просторі школа стає не лише місцем навчання, а й середовищем розвитку, підтримки та взаєморозуміння. Важливу роль у цьому процесі відіграє вчитель-дефектолог (корекційний педагог) — фахівець, який працює з дітьми з особливими освітніми потребами, допомагаючи їм адаптуватися до навчання та соціального життя.
Вчитель – дефектолог — це педагог і психолог одночасно. Його головна мета — створити умови для розвитку дитини, враховуючи її індивідуальні можливості. Фахівець допомагає учням з особливими освітніми потребами розвиватися у власному темпі, аналізує потреби дитини, визначає труднощі та розробляє індивідуальний план підтримки, адаптує навчальний матеріал, добирає зручні методики та форми роботи.
Індивідуальне корекційно-розвивальне заняття — це цілеспрямований педагогічний процес, під час якого вчитель-дефектолог працює з дитиною, враховуючи її вікові, психофізичні та емоційні особливості розвитку.
Основна мета таких занять полягає у стимулюванні пізнавальної діяльності дитини — розвитку уваги, пам’яті, мислення, сприймання, уяви, а також у формуванні навчальної мотивації та позитивного ставлення до навчання.
Особливу увагу вчитель – дефектолог приділяє подоланню труднощів у поведінковій або емоційній сфері, сприяє формуванню впевненості у власних силах, розвитку саморегуляції та комунікативних умінь.
У процесі роботи спеціаліст використовує різні онлайн – сервіси для роботи в дистанційному форматі з дітьми з особливими освітніми потребами, різноманітні дидактичні ігри, вправи на розвиток дрібної та загальної моторики, елементи сенсорної інтеграції, арт- і музико терапевтичні методи. Такий формат занять забезпечує індивідуальний підхід, дозволяє створити безпечну, емоційно комфортну атмосферу, у якій дитина почувається прийнятою, розуміє свої успіхи й має змогу поступово розкривати власний потенціал.
Корекційно-розвиткова робота з розвитку мовлення з вчителем-логопедом Трусовою А.С.
В 2025-2026 навчальному році ми продовжуємо надавати учням з ООП корекційно-розвиткові послуги, продовжуємо працювати над розвитком мовлення учнів.
Корекція мовлення це складний, довготривалий процес, який потребує плідної, активної, спільної роботи вчителя-логопеда, учнів, батьків, вчителів та інших членів команди психолого-педагогічного супроводу.
В цьому році свою діяльність ми почали з 22 вересня 2025 року з 11 учнями Бериславського опорного закладу «Академічний ліцей».
Як і в минулі роки перед складанням календарно-тематично планування для кожного учня було проведено спостереження за дитиною, мовленнєве обстеження, вивчені щоденники спостереження діяльністі учнів в перші тижні навчання, вивчені висновки надані Бериславським інклюзивно-ресурсним центром, та додатки до них. Проведені бесіди з асистентами вчителів та батьками учнів після чого була обрана корекційно-розвиткова програма, яка рекомендована і розроблена МОН України. На основі корекційно-розвиткової програми з розвитку мовлення складене перспективне календарно-тематичне планування.
Форма проведення занять- індивідуальна.
Час занять не змінився 20 – 25 хвилин.
Заняття проводяться в дистанційному форматі за допомогою ZOOM.
Методи роботи: артикуляційна гімнастика, пальчикова гімнастика, дихальні вправи, фонетичні вправи, мовленнєві ігри, логоритміка, казкотерапія та інші.
Для того, щоб учням було цікавіше займатися залучаю до роботи інтерактивні додатки, мультимедійні ігри та вправи, використовуємо природничі матеріали.
Інтерактивні платформи які використовую в корекційній роботі: Wordwall, Genially, Canva, LearningApps та інші.
Ефективність корекційно-розвиткових занять залежить від правильно обраної корекційно-розвиткової програми, правильно складеного календарно-тематичного планування, від активної співпраці логопеда, дитини, батьків, вчителів та інших членів команди психолого-педагогічного супроводу, від системності проведення занять, поєднання традиційних методів із сучасними цифровими технологіями та ігровими формами роботи.
ІНФОРМАЦІЯ ПРО ПРОВЕДЕННЯ КОРЕКЦІЙНИХ ЗАНЯТЬ ДЛЯ УЧНІВ З ООП
Протягом ІІ півріччя 2024-2025 н.р. 10 учнів з ООП отримували корекційно-розвиткові послуги у вигляді занять відповідно до рівня підтримки та індивідуальної програми розвитку.
Корекційно-розвиткові заняття проводяться у дистанційному форматі, в індивідуальній формі.
Тривалість одного корекційно-розвиткового заняття – 25 хв.
Навантаження – 18,5 годин на тиждень.
У своїй роботі керувався методикою корекційного навчання.
Основні напрями корекційно-розвиткової роботи:
- розвиток пізнавальних процесів у дітей з ООП;
- розвиток їх емоційно-вольової сіфери;
- набуття ними комунікативних вмінь та навичок;
- набуття навичок співпраці.
Обрані методи та прийоми спрямовані на вирішення специфічних завдань корекційно-розвиткової роботи.
Серед традиційних методів:
- методи вправ;
- методи переконань;
- методи прикладу;
- методи стимулювання поведінки та діяльності дітей з ООП.
Серед іноваційних методів — методи арттерапії, а саме:
- казкотерапія;
- музикотерапія;
- образотворче мистецтво.
Ці методи допомагають знизити у дітей з ООП рівень тривожності, агресивності, невпевненості; дають змогу формувати ключові компетентності, активізувати творчі ресурси, збагачувати активний словник.
Для вирішення завдань корекційно-розвиткових занять пропоную дітям дидактичні та ігрові вправи на розвиток:
- уваги, спостережливості, зорового і слухового сприймання, пам’яті, мислення;
- самостійності та життєвоважливих компетенцій;
- емоційно-вольової сфери;
- моторики;
- релаксаційні вправи.
У 2024-2025 навчальному році ми продовжуємо працювати з нашими дітками, надавати корекційно-розвиткові послуги в онлайн режимі.
В І семестрі 2024-2025 навчального року заняття з розвитку мовлення проводжу з 14 учнями нашого закладу. З кожним учнем було проведено обстеження мовленнєвого розвитку. Згідно отриманих висновків наданими фахівцями Бериславського ІРЦ та власних спостережень були обрані корекційно-розвиткові програми згідно нозологій учнів які рекомендовані МОН України. На основі рекомендованих МОН України програм розроблене календарно-тематичне планування згідно потреб кожної дитини.
Зараз мною охоплено 14 учнів які працюють над розвитком мовлення це учні 5 – 9 класів. Основною формою проведення логопедичних занять є індивідуальні заняття які проводяться з кожною дитиною окремо. Індивідуальне заняття триває від 20 до 25 хвилин.
Заняття проводяться в дистанційному форматі за допомогою платформи ZOOM із залученням батьків наших учнів.
Розвиток мовлення учнів з особливими освітніми потребами є надзвичайно важливим для їхньої успішної соціалізації та навчання. Ефективність корекційно-розвиткової роботи залежить від :
- Правильно підібраної корекційно-розвиткової програми. Спеціальні програми, спрямовані на розвиток мовлення, з урахуванням індивідуальних особливостей дитини.
- Індивідуального підходу до кожної дитини. Врахування специфічних потреб кожної дитини та адаптація методів навчання відповідно до її можливостей.
- Використання ігор та вправ. Ігрові методи сприяють стимулюванню мовленнєвої активності та підвищують мотивацію до навчання.
- Використання сенсорної інтеграції. Залучення сенсорних методик допомагає покращити сприйняття та розуміння мовлення.
- Систематичність проведення занять. Для чіткого результату заняття повинні проводитись систематично.
Важливу роль в корекційно-розвитковій роботі займає тісна співпраця з батьками дітей, які можуть допомогти вчителю-логопеду у виконанні певних вправ. Батьки наших діток залученні до корекційно-розвиткового процесу, створили належні умови для проведення занять, забезпечили засобами, які використовуємо на заняттях, це і природничі матеріали, і іграшки для розвитку дрібної моторики та інші засоби.
Також в своїй роботі використовую такі платформи : wordwall та goodtalk та багато інших.
Інформація корекційного педагога Гаврилова Є.В. про проведену корекційно-розвиткові роботу з учнями з ООП
у І семестрі 2024-2025 н.р.
Напрямок роботи: розвиток пізнавальної діяльності (сприйняття, пам’ять, мислення, увага, уява) та розвиток емоційної сфери (розвиток здатності керувати своїми емоціями).
Корекційно-розвитковою роботою, яка проводилася в онлайн режимі, було охоплено 10 учнів ліцею
Заняття проводилисяв індивідуальній формі, що дозволяло враховувати індивідуальні потреби та потенційні можливості кожної дитини з особливими освітніми потребами.
Для кожної дитини передбачено кількість годин на тиждень, що встановлено з урахуванням рекомендацій команди психологічно-педагогічного супроводу відповідно до особливостей психофізичного розвитку.
Важливими у своїй практиці вважаю методи:
- казкотерапії;
- ігрової терапії;
- кольоротерапії;
- метод “фотографічна пам’ять”;
- метод “асоціацій”.
Казка та гра налаштовують дитину на позитивний емоційний фон, дозволяє знизити негативані емоції, долати високий рівень тривожності; формує вербальні і невербальні комунікативні навички; розвиває сенсорні процеси (відчуття, сприймання), причино-наслідкове мислення; стимулює бажання досліджувати навколишнє середовище.
Метод кольоротерапії допомагає створити позитивний емоційний настрій, позбутися проявів тривожності, зняти стрес, знизити стомлюваність; розвиває увагу, уяву, зорову пам’ять.
Метод “фотографічна память” та метод “асоціацій” побудовані на інтризі перевір себе. Головна мета методів — тренування зорової пам’яті, утримання уваги, розвиток гнучкості мислення та креативності. Дітям пропонувалися вправи: “Назви зайве”, “Що зникло?”, “Запам’ятай послідовність”, “Фотографуй очима”, “Чия це тінь?”, “Геометричне намисто”, “Втрачений малюнок”, “Знайди помилки художника”, “Знайди відмінності”, “Збери букет осінніх квітів”, “Прихований предмет”, “Утвори пари”, “Заповни пусті клітинки”, “З чим асоціюється мій настрій?”, “Щось тут не так”, “Де чий будиночок?” тощо.
КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИТКОВІ ЗАНЯТТЯ ГАВРИЛОВА Є.В. З ДІТЬМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
Особливу дитину потрібно по-особливому вчити і по-особливому виховувати, адже дитина з особливими освітніми потребами має ряд специфічних рис, що ускладнюють процес її спілкування з однолітками та дорослими. Це негативно позначається на розвитку її емоційно-особистісній сфрери.
У зв’язку з цим корекційно-розвиткові заняття спрямовано на виховання у дітей інтересу до оточуючих людей; розвиток контактності; формування навичок довільної регуляції свого емоційного стану та уникнення конфліктів.
Необхідною умовою є встановлення довірчих відносин з батьками, які, зазвичай, заперчують необхідність співпраці.
Заняття з лікувальної фізичної культури разом з Авраменко К.О.
Лікувальна фізична культура – це вид корекційної роботи, який включає комплекси вправ, які спрямовані на покращення фізичного стану учня.
У комплекс ЛФК входить виконання різноманітних вправи для зміцнення всіх груп м’язів, розвитку вестибулярного апарату, профілактики захворювань та оздоровлення організму в цілому. Покращення загального стану здоров’я учня. Розвиток дрібної моторики. Формування правильного дихання в стані спокою та під час виконання фізичних вправ. Покращення координації рухів, рівноваги, покращення функцій кінцівок, підтримка активного руху і можливості організму, підвищувати тонус та імунітет, покращувати настрій та допомогти учню повірити у свої сили.
Корекційно-розвиткова робота з розвитку мовлення з учнями з ООП Бериславського опорного закладу повної загальної середньої освіти почалася з 15 вересня 2023 року разом з Трусовою А.С. Корекційно-розвиткові заняття було організовано для дванадцяти учнів з особливими освітніми потребами. Заняття проводяться в онлайн режимі згідно встановленого розкладу. Заняття проводяться індивідуально з кожним учнем, тривалість заняття 20-25 хвилин.
З учнями було проведено спостереження та обстеження мовленнєвого розвитку. Згідно отриманих висновків комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку учнів наданої Бериславським ІРЦ, власних спостережень та обстеження рівня мовленнєвого розвитку було обрано корекційно-розвиткові програми згідно нозологій учнів рекомендованих МОН України. Розроблене календарно-тематичне планування згідно потреб кожної дитини, поставлені цілі корекційної роботи на 2023-2024 навчальний рік.
За програмою з корекційно- розвиткової роботи «Розвиток мовлення» для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх закладів для дітей із затримкою психічного розвитку / І.М. Омельченко, Л.О. Федорович.- К, 2016 р. працює 3 учнів початкової ланки.
За програмою з корекційно- розвиткової роботи «Розвиток мовлення» для 5-9 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із затримкою психічного розвитку/ І.М. Омельченко, Л.О. Федорович. – К, 2016 р. працює 3 учнів 5 класів, 2 учнів 6 класів і 1 учениця 7 класу.
За програмою з корекційно-розвиткової роботи «Розвиток мовлення» для учнів 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів з помірними інтелектуальними порушеннями / Хайдарова О.С., Блеч Г.О. – К., 2016 р. працює 1 учень 5 класу, 1 учень 6 класу і 1 учень 7 класу.
З учнями налагоджений контакт, діти із задоволенням відвідують корекційно-розвиткові заняття з розвитку мовлення.
Корекційно-розвиткові заняття з психології в умовах дистанційного навчання
Необхідною складовою психологічного супроводу є корекційно-розвиткова робота з дитиною, що протягом усього періоду її навчання в закладі є систематичною, комплексною та індивідуалізованою. Загальна мета корекційно-розвиткової роботи – сприяння розвиткові дитини, створення умов для реалізації її внутрішнього потенціалу.
Більшість дітей з особливими освітніми потребами долучається до роботи за заявою батьків. Корекційно-розвиткові заняття проводяться з дитиною з особливими потребами індивідуально на платформі “Zoom”.
Здійснення корекційно-розвиткової роботи практичним психологом передбачає:
- розвиток та корекцію пізнавальних процесів, формування їх довільності;
- корекцію самооцінки як важливої рушійної сили формування особистості;
- корекцію емоційних порушень та патологічних рис характеру;
- запобігання психічним перевантаженням;
- профілактику дезадаптації до закладу освіти;
- розвиток емоційної стабільності;
- корекцію міжособистісних взаємин в учнівському/дитячому колективі;
- корекцію взаємин «учитель-учень»;
- розвиток комунікативних якостей, позитивної соціальної комунікації;
- стимуляція особистісного зростання.
Розвиваємо емоційний інтелект дітей з особливими освітніми потребами
Емоційний розвиток дитини – це основа її фізичного й інтелектуального розвитку. Тому, доцільним є розвиток емоційно-вольової сфери учнів під час корекційно-розвиткових занять з психології в умовах дистанційної роботи.
Психологом розробляються заняття з акцентом на усунення викривлень емоційного реагування та стереотипів поведінки, реконструкцію повноцінних контактів дитини з особливими освітніми потребами з їх однолітками.
У ході роботи з дітьми в учасників занять підвищується рівень емпатії, спілкування набуває більш конструктивної форми.
У роботі використовуються наступні методи: рольові ігри, інформаційні повідомлення, модельовані ситуації, інтерв’ю, вправи на вктивізацію.
Крім того, застосовуються діагностичні методики: «Незакінчені речення», з визначення емоційного стану дітей.
Корекція та самовдосконалення як необхідність розвитку дітей з особливими освітніми потребами
Під час корекційно-розвивальних занять з психології діти з особливими освітніми потребами навчаються адекватно розуміти свій внутрішній світ, опановують способи для самовдосконалення свого “Я”.
У ході занять відбувається формування саморефлексії, емпатії, психологічної толерантності, довіри між учасниками. У дітей підвищується впевненість у собі, своїх можжливостях, підтверджується позитивне ставлення до оточення.
Тренуємо та покращуємо когнітивну сферу
Рівень інтелектуального розвитку й емоційний інтелект є важливими складниками когнітивної сфери особистості, що сприяють перетворенню та відображенню інформації про дійсність.
На корекційно-розвивальних заняттях відбувається формування когнітивної сфери особистості як такої, що забезпечує динамічне відображення реальності, сприяє формуванню досвіду та картини світу у дітей з особливими освітніми потребами.
Навчання – складний процес, що розвивається поетапно. Він базується на вроджених здібностях, успадкованих і генетично закодованих при народженні. Ось чому певні зусилля та практика під час корекційних занять у закладі сприяють покращенню здатності до навчання та підвищенню продуктивності в більшості дітей з особливими освітніми потребами.
Головною метою корекційно–розвиткової роботи є формування та розвиток пізнавальної діяльності дітей, емоційно-вольової сфери, позитивних характеристик особистості дитини, мовлення, психомоторного розвитку та навичок, необхідних для подальшої соціалізації.
Актуальність занять з корекції розвитку полягає в тому, що вони забезпечують психологічний супровід дітей, який охоплює пізнавальну, емоційну, мотиваційну та поведінкову сфери розвитку учнів, враховуючи при цьому індивідуальні та вікові особливості.
На цих заняттях вирішуються такі завдання:
– корекція пізнавальних процесів, активізація когнітивної сфери,
– розвиток загальної та дрібної моторики рук,
– розвиток просторових уявлень,
– розвиток комунікативних умінь та навичок, розширення словникового запасу,
– корекція емоційно-вольової сфери,
– формування повноцінних уявлень про навколишній світ,
– поліпшення емоційного стану учнів та загальна допомога учням у повноцінному психічному і особистісному розвитку.
Необхідними компетентностями успішної соціалізації визначають критичне мислення, навички ефективного спілкування, здатність працювати в команді, уміння самостійно вирішувати проблемні ситуації, толерантність, гуманістичне світосприйняття, екологічне мислення, економічна, політична і міжкультурна грамотність, застосування інформаційних технологій.
У свою чергу, для успішного розвитку необхідних компетентностей є базова умова – розвиток соціального інтелекту, а саме: вміння передбачати наслідки поведінки, спираючись на розуміння почуттів, думок, намірів учасників комунікації; здібність правильно оцінювати стани, почуття, наміри людей за їх невербальними проявами; рівень мовленнєвої експресії (чутливість до характеру і мовленнєвих відтінків); здатність аналізувати важкі ситуації взаємодії людей, знаходити причини певної поведінки.
Для вирішення зазначених завдань корекційні педагоги Бериславського опорного закладу повної загальної середньої освіти добирають спеціальні завдання та вправи із врахуванням рівня знань та можливостей учнів з особливими потребами. Плануються і проводяться заняття за принципом навчання у співпраці, цим самим надаючи учням можливість підвищувати рівень взаєморозуміння, взаємоспілкування, а також розвивати здібності працювати і навчатися самостійно.
З метою розвитку розумових операцій порівняння, аналізу, синтезу; розвитку уваги, мимовільної пам’яті, словесно-логічного мислення, дрібної моторики у закладі практичним психологом Жеваженко Л.П. в період з 25 по 29 жовтня 2021 року проведено корекційно-розвивальні заняття для дітей початкової школи.
Так, проведено вправи “Що не так у казці ?”, “Зроби шарфи однаковими”, “Лови помилку”, “Порівняй малюнки”, “Цікавий лабіринт”, “Хто зник”, “Склади розповідь” тощо.
Зокрема, діти за допомогою планшету полинули у світ міні-ігор, серед яких пазли, ігри на запам’ятовування тварин, вивчення цифр і вправи на розвиток логічного мислення, дрібної моторики і уваги.
Також на заняттях з метою релаксації на планшеті звучала класична музика, яка є відмінним доповненням к терапії і дуже важлива для психічного здоров’я та рівноваги учнів.
КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИВАЛЬНІ ЗАНЯТТЯ
Найкращий спосіб зробити
дитину хорошою- це зробити її щасливою.
Оскар Уайльд
Корекційна робота в діяльності фахівця психологічної служби закладу освіти є найскладнішою і найвідповідальнішою. Вона є продовженням діагностичної роботи.
На сьогодні активно впроваджується інклюзивна освіта. У закладі діти з особливими освітніми потребами не лише отримують знання, уміння та навички, але й здійснюється формування ключових компетентностей, які сприятимуть вмінню через спілкування знаходити порозуміння з іншими людьми, облаштовувати власне життя й бути корисним сім’ї, громаді, суспільству.
Практичні психологи закладу у своїй роботі використовують рекомендовані Міністерством освіти і науки України корекційні програми, розміщені на сайті Державної наукової установи “Інститут модернізації змісту освіти”.
Основною метою корекційної роботи зі здобувачами освіти, зокрема з дітьми з особливими освітніми потребами, є сприяння їхньому повноцінному психічному та особистісному розвитку.
Корекційна робота грунтується на основних принципах:
- єдності діагностики і корекції;
- діяльнісний принцип корекції;
- орієнтація на зону найближчого розвитку дитини;
- спрямованість корекційної роботи “зверху донизу”, тобто на створення оптимальних умов для розвитку вищих психічних функцій;
- принцип нормативності, тобто орієнтація під час проведення корекційної роботи та оцінювання її ефективності;
- врахування системного характеру психічного розвитку. Корекційна робота спрямовується на усунення причин відхилень у розвитку.
Корекційна робота практичних психологів закладу спрямована на підвищення загального рівня розвитку дитини, заповнення прогалин її попереднього розвитку і навчання, розвиток недостатньо сформованих вмінь та навичок, підготовку дитини до адекватного сприйняття навчального матеріалу.
