SТЕМ-тиждень 2026: Геометрія в дії у Бериславському академічному ліцеї
У межах традиційного STEM-тижня 2026 у Бериславському опорному закладі «Академічний ліцей» пройшов захопливий «Інженерний марафон». Під керівництвом координатора проєкту – вчителя математики Ірини Олегівни Заруденець – учні 5-х та 9-х класів перетворилися на справжніх конструкторів, досліджуючи таємниці міцності та витривалості споруд.
Сьогодні — Інженерний день STEM-тижня! 🔧🏗️
Учні 3-В класу проявили креативність та інженерне мислення. З матеріалів — LEGO та паперу — кожен створив власний проєкт: будинки, зоопарк та мініферму.
Свої роботи представили: Налімова Поліна, Лебзак Юлія, Носик Поліна, Навішнікова Ніколь, Мєглєй Артем.
Це був день творчості, відкриттів і цікавих рішень! 🌟
STEM-тиждень 2026 у дії!
Учениця 9-В класу Бугаєнко Софія бере участь в Інженерному дні STEM-тижня, продемонструвавши свої творчі та технічні навички на уроці технологій.
Софія створює м’які іграшки в техніці в’язання гачком «Амігурумі» — поєднання креативності, точності та терпіння. Такі роботи не лише розвивають художній смак, а й формують важливі STEM-компетентності: просторове мислення, увагу до деталей і навички проєктування.
Пишаємось нашими талановитими учнями.
У рамках STEM-тижня учні 2-Б класу Таранущенко Максим та Овчарук Єгор разом із рідними втілили свої ідеї в життя 
Максим презентував «Еко-літак: Відроджене крило». Це чудовий приклад того, як звичайні підручні матеріали можуть отримати друге життя у руках юного конструктора.
Єгор представив свою розробку з LEGO — «Драконобот Зеленого ніндзя». Проєкт вражає деталізацією та майстерним поєднанням технічних навичок і фантазії.
Щиро дякуємо родинам за підтримку та розвиток талантів наших маленьких інженерів! Пишаємося нашими зірочками!
✨ STEM-тиждень 2026 триває!
У рамках Інженерного дня STEM-тижня свої творчі проєкти представили учні 8-А класу: Міхно Віталіна та Кузнєцов Роман.
🌸 Сувенір «Кошик з квітами» виконано в техніці плетіння з мотузки та виготовлення штучних квітів з атласних стрічок. Робота поєднує естетику, креативність і практичні навички, демонструючи, як мистецтво гармонійно інтегрується у STEM-освіту.
👏 Вітаємо учнів із чудовим результатом та бажаємо подальших успіхів!
STEM-освіта в дії: як п’ятикласники поєднали геометрію та мистецтво орігамі
У межах STEM-тижня 2026 у Бериславському опорному закладі «Академічний ліцей» відбувся незвичайний урок математики для учнів 5-го класу. Головна мета заходу – показати школярам, що абстрактні формули та геометричні фігури мають цілком практичне застосування у реальному житті.
Найцікавіша частина STEM-уроку чекала на дітей попереду – практична робота з виготовлення паперового кораблика. Але це було не просто орігамі, а справжнє математичне дослідження! Кожен етап згинання аркуша супроводжувався обчисленнями.
Поєднуючи обчислення з конструюванням, діти розвивають просторову уяву, логічне мислення та дрібну моторику.
Результатом уроку став цілий флот паперових корабликів, кожен з яких був створений завдяки точному розрахунку та знанню геометрії. STEM-тиждень продовжується, доводячи, що навчання в нашому ліцеї – це простір для творчості, відкриттів та сучасних знань!
STEM-урок у 5-А: Безпека на льоду з «Федьком-халамидником»
Чи можна було врятуватися Толику самому і чи був ризик Федька виправданим? Сьогодні на уроці української літератури (вч. Мельник О.В.) ми поєднали літературу з інженерією та математикою, щоб розібратися у трагічних подіях оповідання Володимира Винниченка.
Що ми досліджували:
• Математика ризику: Учні розраховували товщину весняного льоду. Використовуючи «правило темних плям», діти визначали, де крига найкрихкіша. Математичні розрахунки показали: весняний лід у кілька разів слабший за зимовий за тієї ж товщини.
• Інженерія та фізика: Як розподіл ваги впливає на стійкість? Чому Федько, який рухався швидко й впевнено, мав більше шансів, ніж наляканий Толик, що закляк на місці, створюючи критичний тиск на одну точку.
• Психологія рішучості: Порівняли характери героїв. Федько діяв як інженер-практик: миттєва реакція та готовність до дії. Толик — приклад того, як паніка блокує логічне мислення.
Висновок уроку: Література вчить співчуттю, а STEM — виживанню. Ми зрозуміли: героїзм Федька був справжнім, але знання фізики та правил безпеки могли б змінити фінал цієї історії.
✨ STEM-тиждень 2026 надихає!
У межах Інженерного дня STEM-тижня учениці Пацюк Анастасія (9-Б клас) та Бондарчук Дарья (9-В клас) представили креативний проєкт, що поєднує мистецтво й технології.
💌 Листівка виконана в техніці «Айріс фолдінг» — це захопливий спосіб створення об’ємних візерунків шляхом поетапного складання паперу. Така робота розвиває логічне мислення, точність і увагу до деталей.
✨ Креативність + технології = чудовий результат!
🌸 Коли бісер оживає у квітах: магія STEM-тижня 2026.
Креативність і майстерність — у кожній деталі!
🌼 Проєкт «Сувенір “Квіти”», учениці 6-А класу Трусової Аріни, виконано в техніці бісероплетіння на дротяній основі. Робота вимагає уважності, точності та послідовності дій, що є важливими складовими розвитку STEM-компетентностей.
✨ Чудовий приклад того, як ідея перетворюється на гарний та акуратний виріб!
Engineering Day у 3-А класі!
Сьогодні наші юні винахідники відчули себе справжніми інженерами! 
Учні 3-А класу (класний керівник Стеблова Л.В. ) створювали неймовірні конструкції з підручних матеріалів:
повітряні кулі, що піднімалися вгору завдяки їхній фантазії
міцні мости, які витримували випробування.
Це був день відкриттів, натхнення та справжньої інженерної магії!
Пишаємось нашими талановитими учнями! 
Учень 1-Б класу Голдасевич Назар активно долучився до STEM-тижня та продемонстрував справжній інтерес до досліджень і експериментів.
Під час виконання проєкту Назар провів цікавий дослід: за допомогою соди та оцту він зміг надути повітряну кульку. Змішавши ці речовини, учень спостерігав хімічну реакцію, під час якої виділявся газ. Саме цей газ і наповнив кульку, поступово збільшуючи її в розмірах.
Цей експеримент став для Назара справжнім відкриттям, адже він на власні очі побачив, як наука працює у повсякденному житті. Учень із захопленням виконував завдання, робив висновки та ділився своїми враженнями.
